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《压强》课堂实录  

2011-11-02 07:38:39|  分类: 精彩课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《压强》课堂实录
 

                                                                 作者:张小玉    来源:宜都市红花套镇初级中学
教学目标:
1、知识储备
⑴了解压强的概念,理解什么是压力,什么是物体的受力面积。
⑵理解压力的作用效果与哪些因素有关。
⑶了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号。
2、能力培养
⑴观察生活中各种与压强有关的现象,了解对比是提高思维的基本方法。
⑵通过探究实验培养学生控制变量的科学研究方法。
⑶通过了解压强存在于社会生活的各个方面,培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感体验
  通过探究性活动,使学生获得成功的愉悦,提高学生学习的自信心。

教学过程:
一、 一、设境激趣:(轻功表演)
器材:八个大的气球(先吹好气但不要吹的太饱满)、九夹板
过程:教师问:这是大家熟悉的气球,如果我们人站在上面会出现什么结果呢?学生:气球会炸!教师实验:将气球紧密放在地面上,然后将夹板放在气球上。然后扶着桌子慢慢站上去,最后松开手直立于气球之上。(学生惊讶,兴趣高涨)教师:你们想不想拥有这种能力啊?学生:想!
二、新课引入:
展示脚印的照片学生观察。
教师:大家观察到什么?     
学生:脚印。
教师:为什么会留下脚印呢?   
学生:人对地面有压力。
三、进行新课:
1、压力
多媒体展示:人对地面的压力、手对图钉的压力、重物对斜面的压力
教师:在这三种情况下存在压力吗?
学生:有。
多媒体展示压力。
小结:垂直作用在物体表面的力叫压力。
2、探究压力的作用效果与哪些因素有关。
①多媒体展示脚印。
先通过教师引导使学生明白脚印反映了压力的作用效果。
教师:大家想弄清那一些问题呢?
生1:为什么这两个脚印的深浅不一样?
生2:脚印的深浅与沙子有没有关系?
生3:脚印的深浅与人的体重有没有关系?
生4:脚印的深浅与脚的大小有没有关系?
生5:为什么这两个的压力的作用效果不一样?
生6:……
教师从中确定本节课所研究的课题:压力的作用效果与哪些因素有关?
②教师:你们能不能猜一猜压强与哪些因素有关吗?
学生交流:
生1:脚的大小。
生2:沙子的软硬程度。
生3:人的体重。
生4:……
教师引导整理:受力面积、压力的大小。
③教师提供大量器材后请学生设计实验方案。
学生思考、讨论后交流:
生1:研究压力的大小用不同的重物(底面积相同)分别压在沙子上来比较它们压痕的深浅。研究受力面积时用重力相同底面积不同的重物分别压在沙子上来比较它们压痕的深浅。
教师引导学生评估(强调控制变量法)后请学生发表不同的意见。
生2:用橡皮泥来代替沙子做实验。
生3:我觉得还可以用面粉来做实验。
生4:重物的重力可以通过加减砝码来改变。
生5:底面积可以用同一物体的不同面来改变。
教师确定课堂上所用实验方案(教师提示所观察的现象)。
④学生动手做实验,教师巡回指导。
⑤学生交流实验结论:
生1:在压力一定时,受力面积越小,压痕越深。在受力面积一定时,压力越大,压痕越深。
生2:压力一定时,受力面积越小,压强越大;受力面积一定时,压力越大,压强越大。
归纳:压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。
3、压强
问题:多媒体展示大象和舞蹈演员,你能判断谁对地面产生的压强大吗?
学生自发讨论,有的认为大象体重比演员重所以对地面的压强大,有的认为舞蹈演员比大象的脚的面积小所以对地面的压强大。
教师指出我们在实验时采用了控制变量的方法,但在实际生产、生活中比较压力的作用效果时不可能都满足这一要求,我们该怎么办?给前面提供的大象、演员赋上相关物理量,学生思考交流。          
生1:重量一样时来比较受力面积。
生2:受力面积一样时来比较重量。
生3:和比较密度一样,比较相同受力面积上承受的重量。
生4:……
归纳:因此我们用一个新概念来描述压力的作用效果——压强:物体单位面积上所受压力的大小。
如果匀我们用P来表示压强、F来表示压力、S来表示受力面积,你能用公式来描述压强吗?
                       p= F/S   
请同学根据前面所学速度、密度等物理量的方法得出压强的单位:N/m2,教师指出为了纪念一位科学家,我们通常用帕斯卡(Pa)来做压强的单位,即:1N/m2=1Pa。
学生体验:每个学生取一粒西瓜籽平放手中现在手所受到的压强大约为20Pa。
学生分组计算对大象和舞蹈演员地面的压强。教师巡回检查。
4、增大或减小压强的方法
多媒体展示关于车辆超载对路面造成破坏的报道。
请学生思考为什么公路会“体无完肤”。
生1:车子上装的货物太多了。
生2:路面不能承受车子对地面的压强。
生3:车子的轮子太窄了。
通过引导使学生明白:任何物体能承受的压强都是有限度的。
教师进一步引导学生思考防止路面被损坏呢?
学生讨论后交流:
生1:提高路面的质量,使其能承受较大的压强。
生2:通过减小压力来减小对路面的压强(正常装载货物)。
问:三峡工程上的大型水轮机从工厂生产出来就有几十吨而且不能分割,你知道是怎样把它运到三峡工地的吗?
学生讨论后交流:通过增大受力面积来减小压强。
多媒体展示啄木鸟吃虫子、按图钉、用刀切菜的图片。
教师:在这些情况下我们是应增大还是减小压强呢?
学生思考、讨论后交流:
引导学生分析弄清增大压强的方法。增大压力、减小受力面积。
学生活动:你能说说生活生产中还有哪些地方需要增大或者是减小压强吗?
学生讨论交流。
生1:磨刀是为了减小受力面积增大压强。
生2:书包带子做宽是为增大受力面积减小压强。
生:……

四、小结:学生谈收获。
1、 1、本节所学到的知识。
2、 2、本节所学到的研究方法。
五、当堂评价。(多媒体展示)

六、课外探究。
警察在一些发案现场往往要提取罪犯的脚印(把液态的物质倒入到脚印中,然后等其凝固就得到了罪犯的鞋模),警察能就能根据鞋模估计出罪犯的身高、体重等,你知道警察是怎样估计出来的吗?以你自己为对象试试看!
课后记:压强的概念一直是教学中的一个难点,这与这部分内容的枯燥不无关系。因此在本节教学中,首先抓住学生的好奇心:开始通过一个学生们眼中的“轻功”表演在进行压强公式的教学时利用大象与舞蹈演员的鲜明对比,课外探究利用警察破案来激起学生的兴趣。其次在教学中始终抓住学生熟悉的身边事物为情境,如:脚印。第三、在教学中注重引导学生去解决实际以及社会热点问题,如三峡工件的运输、如何处理超载等。

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引文来源  湖北教研网—湖北中小学教育教学研究

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